viernes, 24 de junio de 2011

Felicidades a todos. . .

Les deseo lo mejor de lo mejor en su vida personal y académica. . .
Hay que esforzarse día a día, para alcanzar las metas propuestas. . .
Saludos y hasta pronto. . .

viernes, 4 de febrero de 2011

ENFOQUE DE LAS CIENCIAS EN SECUNDARIA

La formación científica básica considera: 
a)  el aspecto formativo para el desarrollo integral de competencias, conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan la relación de la ciencia, tecnología y sociedad.
b)  El alumno centro de procesos de enseñanza aprendizaje, favoreciendo su autonomía en la construcción personal de conocimientos.
c)   Fortalece el papel de profesores en la formación de alumnos en cuanto a la diversidad cultural y social, del uso de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación.
d)  Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.
e)  Favorecer la comprensión y aplicación de los conocimientos de esta asignatura en situaciones cotidianas. Los alumnos contaran con herramientas conceptuales que le harán posible representar los fenómenos y los procesos naturales con el uso de conceptos, modelos y lenguajes abstractos.     

MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESC. SEC. TEC. No. 55

VISIÓN:

Proporcionar una educación integral, formativa y de valores que permitan interactuar a los docentes, alumnos y padres de familia, con el compromiso de fortalecer al servicio educativo asegurando el desarrollo de competencias de los alumnos, con la utilización y aprovechamiento de los recursos humanos, didácticos y de infraestructura con la disposición de cumplir al máximo con el tiempo destinado a la enseñanza en el escrito apego a la normatividad vigente.

VISIÓN:

Ser la institución líder en la educación secundaria a la vanguardia en la metodología de la enseñanza y con el apoyo tecnológico en donde los alumnos se formen con valores, habilidades en su desarrollo humano siendo reflexivos y analíticos con una amplia cultura de calidad para llegar a trascender en la comunidad como personas integras y competitivas.

AHORRO DE ENERGÍA

Subtema: 3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y gases cuando varia su temperatura y presión ?

Tema: 3.3. Cómo cambia el estado de la materia.
Subtema: 3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y los gases cuando varía su temperatura y la presión ejercida sobre ellos?

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3.3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y gases cuando varia su temperatura y presión ejercida sobre ellos?


DESTREZAS:

Describir los cambios en el estado de agregación.
Interpretar gráficas sobre los cambios de estado.


ACTITUDES:

Valorar el uso de gráficas para interpretar información.

Subtema: 3.3.2. El modelo de partículas y la presión.

Tema: 3.3. Cómo cambia el estado de la materia.
Subtema: 3.3.2. El modelo de particulas y la presión.

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3.3.2. El modelo de partículas y la presión.

DESTREZAS:

Identificar las diferencias entre fuerza y presión.
Relacionar el modelo de particular con el concepto de presión.

ACTITUDES:

Valorar las aplicaciones de la presión y el vacio en la prensa hidráulica y el envasado de alimentos.

TEMA 3.3. Cómo cambia el estado de la materia

Tema: 3.3. Cómo cambia es estado de la materia.
Subtema: 3.3.1. Calor y temperatura. ¿Son lo mismo?

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3.3.1. Calor y temperatura. ¿Son lo mismo?

DESTREZAS:

Relacionar la temperatura con el modelo de partículas.
Diferenciar calor de temperatura.

ACTITUDES:

Apreciar la transferencia de calor en la formación del universo.

Subtema 3.2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia.

Tema: 3.2. Lo que no percibimos de la materia.
Subtema 3.2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia.

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3.2.2. ¿Cómo se organiza la materia?

DESTREZAS:

Construir modelos de sólidos, líquidos y gases para explicar la velocidad de las particulas.
Analizar las propiedades de la materia en distintos estados de agregación.

ACTITUDES:

Apreciar la importancia de los estados de agregación en la disolución de sustancias de uso cotidiano.

TEMA 3.2. Lo que no percibimos de la materia

Tema: 3.2. Lo que no percibimos de la materia.
Subtema: 3.2.1. ¿Un modelo para describir la materia?

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3.2. ¿Un modelo para describir la materia?

DESTREZAS:

Construir un modelo para explicar la estructura de la materia.
Constrastar los modelos de Aristóteles y Newton.

ACTITUDES:

Valorar el proceso de cambio en las explicaciones científicas.

TEMA 3.1. La diversidad de objetos

Tema: 3.1. La diversidad de objetos.
Subtema: 3.1.1. Características de la materia. ¿Qué percibimos de las cosa?

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Tema 3.1. ¿Qué percibimos de las cosas?


DESTREZAS:

Identificar las propiedades de la materia.
Construir una balanza y utilizarla para comparar masas y volúmenes.

ACTITUDES:

Valorar la importancia de las propiedades de la materia en la toma de decisiones sobre el consumo de productos de uso cotidiano.

ORIGEN DEL UNIVERSO

martes, 25 de enero de 2011

BIENVENIDA

BUENAS DÍAS ALUMNOS Y ALUMNAS
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 55
"EXPROPIACIÓN PETROLERA".
2o. "I", "J", K" y "L".

Estaremos trabajando con usted durante el resto del ciclo escolar 2011, brindandoles el mejor de los esfuerzos y dedicación en las actividades.

El trabajo en equipo produce mejores resultados en favor de nuestro aprendizaje.